В данной статье поднимается проблема определения сущности профессиональной готовности будущего учителя к педагогической деятельности. Рассматривается краткая история возникновения интереса к данному вопросу в отечественной педагогике. Проанализированы различные подходы к пониманию профессиональной готовности будущего учителя к педагогической деятельности, её уровни и критерии выделяемых уровней профессиональной готовности. Обоснован подход Сластёнина В.А. к пониманию профессиональной готовности будущего учителя к педагогической деятельности.